Empfehlung zur gendersensiblen Sprache
Was ist gendersensible Sprache? Warum ist gendersensible Sprache wichtig? Warum an Hochschulen und Unikliniken? Auf welcher Grundlage? Die Antworten auf diese und andere Fragen finden Sie in unserem Flyer (Download 3 MB) und im kompletten Leitfaden zum geschlechtersensiblen Sprachgebrauch (Download 644 KB).
Handreichung für Lehrende: Integration geschlechtssensibler Medizin in die Lehre
Im Rahmen des Projektes GenderMed am Institut für Gesundheits- und Pflegewissenschaft wurde eine Handreichung für die Integration geschlechtssensibler Medizin in die Lehre entwickelt, die Lehrende der Medizinischen Fakultät u. a. durch didaktische Ressourcen sowie konkrete Literaturhinweise bei der Integration geschlechtssensibler Aspekte in ihre Lehre unterstützen soll.
Informationsressource zum Studium mit Kind(ern) an der Medizinischen Fakultät der MLU
Neben allgemeinen Hinweisen finden (werdende) studierende Eltern und Studierende mit Kinderwunsch hier unter anderem Informationen zur Studienorganisation mit Kind und zum Mutterschutz, zur familiengerechten Infrastruktur an der Hochschule sowie zu Ansprechpartnern und verschiedenen Beratungsangeboten. Die Informationsseiten wurden im Rahmen des Projektes Studieren mit Kind an der Universitätsmedizin Halle erstellt.
Gendersensibler Berufungsleitfaden für die Universitätsmedizin Halle (Saale)
Publikationen aus dem / über das Prodekanat
- Aldin A, Clever K, Skoetz N, Meyer G. 2020 Die Variable "Geschlecht" im Forschungsprozess: Anforderungen in den Antragsrichtlinien von Förderinstitutionen im Gesundheitswesen. Zeitschrift für Evidence, Fortbildung und Qualität im Gesundheitswesen: https://doi.org/10.1016/j.zefq.2020.11.003
- Prodekanat Gender in Ärztin – Zeitschrift des Deutschen Ärztinnenbundes e.V. https://www.aerztinnenbund.de/downloads/7/Aerztin_1.20_S.10.pdf
- Prodekanat Gender im Deutschen Ärzteblatt: https://www.aerzteblatt.de/pdf.asp?id=212859
- Clever K, Richter C, Meyer G. Aktuelle Ansätze der Integration geschlechtssensibler Medizin in die Lehre: eine qualitative Expert*innenbefragung. GMS J Med Educ 2020; 37 (2): Doc26 (20200316) https://www.egms.de/static/pdf/journals/zma/2020-37/zma001319.pdf